Chủ đề này nhằm giúp học viên: - Nhận thức được những quan niệm tổng quát nhất vềhọc, về dạy và vai trò của người học, người dạy theo cách tiếp cận thông tin. 
Trong mấy năm qua Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương đưa phương pháp trắc nghiệm khách quan vào áp dụng trong các kỳ thi quốc gia và sử dụng một phần ở các bậc học. 
Hội thảo được Công ty Công nghệ Giáo dục và Xử lý dữ liệu (EDTech) triển khai với các nội dung chính sau:
Mục tiêu của chuyên đề.Chuyên đề này nhằm giúp học viên:
- Có ý niệm chung về các phương pháp đánh giá dùng trong giáo dục, đặc biệt là hai nhóm phương pháp tự luận và trắc nghiệm khách quan, các dạng thức cụ thể của các CH trắc nghiệm khách quan. Hiểu rõ ưu nhược điểm của hai nhóm phương pháp đó và phương hướng lựa chọn chúng theo các yêu cầu và điều kiện đánh giá cụ thể.
- Quan hệ giữa mục tiêu giảng dạy và ĐTN khách quan. Những thủ thuật cần lưu ý khi soạn thảo các loại CH trắc nghiệm khách quan. Trình tự của việc triển khai xây dựng ngân hàng CH và tổ chức một kỳ thi trắc nghiệm khách quan.
- Các đặc trưng định lượng của một CH trắc nghiệm và một ĐTN theo lý thuyết trắc nghiệm cổ điển (độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy, độ giá trị) và quan hệ giữa chúng. Khái quát về cách phân tích đánh giá một ĐTN.
- Yêu cầu về tính khách quan của một phép đo lường nói chung, một trắc nghiệm giáo dục nói riêng và khả năng thỏa mãn các yêu cầu đó. Tính chất của mối quan hệ nguyên tố TS - CH và những giả định quan trọng khi xây dựng mô hình ứng đáp CH nói chung và mô hình Racsh nói riêng. Khái niệm chung về lý thuyết ứng đáp câu hỏi, các mô hình một, hai và 3 tham số. Tính bất biến của các đặc trưng của CH và năng lực tiềm ẩn của TS trong các phép đo lường của khoa học hành vi. Các ưu điểm quan trọng của lý thuyết trắc nghiệm hiện đại so với các lý thuyết trắc nghiệm cổ điển.
- Cách soạn thảo một đề tự luận và cách chấm bài tự luận sao cho khắc phục được tính chủ quan?
- Những nét lớn về sự phát triển của khoa học về đo lường trong giáo dục trên thế giới và ở nước ta. Phương hướng phát triển và áp dụng khoa học về đo lường trong giáo dục ở nước ta.
- Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm và yêu cầu về ma trận kiến thức.
- Về chương trình các môn học cơ bản của CĐSP và yêu cầu giảng dạy đánh giá.
- Các nhóm giới thiệu dự thảo ma trận kiến thức cho các học phần.
- Thảo luận và góp ý kiến sơ bộ về các ma trận kiến thức.
- Cơ sở lý luận trắc nghiệm và áp dụng ở thế giới và ở Việt Nam.
- Một số kinh nghiệm về việc biên soạn các câu hỏi trắc nghiệm.
- Một số thủ tục về xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho Dự án.
